云南省2019年幼兒教師招聘考試歷年真題卷十
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1、“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。”這句話出自（ ）。
A.蘇霍姆林斯基 B.黃質(zhì)夫 C.陶行知 D.懷特海
2、在教育基本要素都具備的條件下，教育者的（ ）起著決定性的作用。
A.權(quán)威性 B.知識性 C.主導性 D.藝術(shù)性
3、幼兒園的（ ）是幼兒園達成教育目標的主要途徑與手段，這是幼兒園的中心工作。
A.文化建設 B.教育教學 C.園長管理 D.游戲設計
4、由幼兒園自行開發(fā)和管理的課程是（ ）。
A.國家課程 B.園本課程 C.預成課程 D.生成課程
5、教師通過示范性實驗，使學生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認識的教學方法是（ ）。
A.參觀法 B.演示法 C.實驗法 D.練習法
6、1.下列關(guān)于幼兒園一日生活的組織原則表述正確的是（ ）。
A.一致性、原則性 B.一貫性、一致性、靈活性
C.靈活性、原則性 D.一貫性、一致性原則性
7、著重培養(yǎng)幼兒獨自語言的活動是（ ）。
A.聽說游戲 B.談話游戲 C.文學游戲 D.講述游戲
8、在開展游戲角色時，王老師發(fā)現(xiàn)“理發(fā)店”沒有顧客，理發(fā)師無所事事，王老師就去當顧客，并建議理發(fā)師去超市買一些理發(fā)用品。王老師在該游戲中的角色是（ ）。
A.幼兒活動的支持者 B.幼兒活動的組織者
C.幼兒活動的整合者 D.幼兒活動的中介者
9、幼兒拼搭“秋水廣場”噴泉造型時，遇到困難便邀請教師一起參與解決。在師幼的共同努力下終于搭好了噴泉，大家開心極了，這體現(xiàn)了教師在指導幼兒活動區(qū)活動的角色是（ ）。
A.興趣的關(guān)注者 B.思考的合作者 C.關(guān)系的協(xié)調(diào)者 D.信息的導航者
10、“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”是（ ）的觀點。
A.遺傳決定論 B.輻合論 C.環(huán)境決定論 D.系統(tǒng)論
11、精神分析學派的創(chuàng)始人是（ ）。
A.埃里克森 B.羅伊 C.費爾巴哈 D.弗洛伊德
12、主題活動結(jié)束之后，由師生一起加以統(tǒng)整，并舉行發(fā)表會，讓幼兒將所知道、聽到、觀察、了解到的內(nèi)容，以各種方式展示出來，這主要運用了語言教學策略中的（ ）。
A.經(jīng)驗圖表 B.成果展示 C.語文游戲 D.文字展示
13、窗外傳來鞭炮聲使教室里有的學生不再安心于課程的學習，從心理學注意的角度對這一現(xiàn)象的解釋是（ ）。
A.有意注意和注意轉(zhuǎn)移 B.無意注意和意識轉(zhuǎn)移
C.無意注意和注意分散 D.無意注意和注意分配
14、大班幼兒查查對媽媽說：“媽媽，我長大以后也想和你一樣，做一個醫(yī)生。”這是一種（ ）。
A.經(jīng)驗性想象 B.清境性想象 C.愿望性想象 D.擬人化想象
15、教師設置問題情境，讓孩子盡量說出不同的解決方案，這可以發(fā)展孩子的（ ）思維。
A.發(fā)散 B.聚合 C.形象 D.抽象
二、填空題
1、“提筆忘字”屬于心理現(xiàn)象中的____。
2、兒童動作發(fā)展過程：頭和軀干一雙臂和腿一手，表明兒童動作發(fā)展遵循的規(guī)律是_____。
3、處于直覺行動思維階段的孩子，其思維的主要工具是感知和_______。
4、3--6歲幼兒注意的特點是____占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展。
5、學前期兒童性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的_______。
6、幼兒的社會性主要是在_______中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。
7、《中華人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者享有獲得______________、貸學金、助學金的權(quán)利。
8、學前教育機構(gòu)不得從事違背幼兒教育規(guī)律和損害幼兒身心健康的活動，嚴禁教授 ，不得組織奧數(shù)培訓、珠腦心算、外語、拼音、寫字等活動。
9、《中華人民共和國未成年人保護法》第三十三條規(guī)定，國家采取措施，預防未成年人沉迷______。
10、《國務院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》指出，保障適齡兒童接受_____、 學前教育，建立幼兒園保教質(zhì)量評估監(jiān)管體系。
三、判斷題
1、幼兒教師是幼兒的監(jiān)護人。（ ）
2、某校將操場改為對外開放的臨時停車場進行收費管理，這種行為違反了《中小學幼兒園安全管理辦法》。（ ）
3、幼兒的語言是在運用的過程中發(fā)展起來的，語言教育應密切結(jié)合幼兒的實際生活，在各種活動中進行。（ ）
4、教師應利用和創(chuàng)設各種情境，組織多種多樣的活動，讓學前兒童參與其中，這是學前兒童社會教育的實踐性原則。（ ）
5、元素性音樂教育思想是鈴木音樂教育體系的基本核心。（ ）
6、兒童繪畫發(fā)展四個階段中的第一階段是寫實期。（ ）
7、從體重、身高情況可以推測出幼兒的營養(yǎng)狀況。（ ）
8、噴射性嘔吐是由腸胃炎引起的，沒有感到惡心即噴吐出來。（ ）
9、呼吸道傳染病的主要傳播途徑是空氣飛沫傳播。（ ）
10、陳鶴琴于1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心--北京鼓樓幼稚園，他采用的就是“活教育”的理論。（ ）
四、簡答題
1、簡述在實踐中如何提高幼兒的言語能力。
2、如何在活動中發(fā)展幼兒的想象?
3、簡述幼兒記憶的理解和組織發(fā)展的特點。
4、簡述依戀的概念及其表現(xiàn)。
五、論述題
1、良好同伴關(guān)系建立的影響因素有哪些?你對幫助班級幼兒建立良好同伴關(guān)系有何策略?
云南省2019年幼兒教師招聘考試歷年真題卷十
（參考答案）
一、單項選擇題
1、【樂過專家解析】C。解析:陶行知曾講過:“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。”
2、【樂過專家解析】C。解析:在教育基本要素具備的前提下，教育者的主導性對其他要素起到支配和決定性的作用。
3、【樂過專家解析】B。解析:教育教學是幼兒園達成教育目標的主要途徑與手段，因此是幼兒園的中心工作。
4、【樂過專家解析】B。解析:幼兒園園本課程是幼兒園以相關(guān)政策為指導，以幼兒園現(xiàn)實的環(huán)境和條件為背景，以幼兒現(xiàn)實的需要為出發(fā)點，以幼兒園教師為主體自主開發(fā)構(gòu)建的“以園為本”的課程。
5、【樂過專家解析】B。解析:演示法是指教師通過展示實物、教具，進行示范性實驗，或通過現(xiàn)代化教學手段，使學生獲取感性知識的教學方法。演示法常配合講授法、談話法一起使用，它對提高學生的學習興趣、發(fā)展學生的觀察能力和抽象思維能力，減少學習中的困難有重要作用。
6、【樂過專家解析】B。解析:《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，要科學、合理地安排和組織一日生活。時間安排應有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序感，又能滿足幼兒的合理需要。所以，幼兒園一日生活的組織原則包括一貫性、一致性、靈活性。
7、【樂過專家解析】D。解析:講述游戲是發(fā)展幼兒獨自語言的教育方式，對幼兒言語的目的性、獨立性、創(chuàng)造性和連貫性，對幼兒的思維、記憶、想象等方面有很好的促進作用。
8、【樂過專家解析】A。解析:該案例中，王老師通過扮演游戲角色支持幼兒游戲的進行。
9、【樂過專家解析】B。解析:教師參與幼兒關(guān)于噴泉造型的設計，因此是思考的合作者。
10、【樂過專家解析】A。解析:遺傳決定論片面強調(diào)遺傳在兒童心理發(fā)展中的作用，認為兒童心理的發(fā)展是由先天的、不變的遺傳所決定的，與外界影響、教育無關(guān)。題目所引內(nèi)容屬于這種觀點。
11、【樂過專家解析】D。解析:弗洛伊德是奧地利醫(yī)生、心理學家，他是精神分析學派的創(chuàng)始人。
12、【樂過專家解析】B。解析：活動結(jié)束后，幼兒將自己所得以各種形式進行展示的做法屬于語言教學策略中的成果展示。
13、【樂過專家解析】C。解析：無意注意指沒有預定目的、無需意志努力，不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意，學生對窗外的鞭炮聲產(chǎn)生的注意為無意注意；注意分散指被無關(guān)對象吸引，學生被鞭炮聲吸引為注意的分散。
14、【樂過專家解析】C。解析：題目中的幼兒表達了自己的個人愿望，屬于愿望性想象。
15、【樂過專家解析】A。解析：根據(jù)問題思考不同的解決方案，意在拓展思維的廣度，發(fā)展的是發(fā)散思維。
二、填空題
1、【樂過專家解析】暫時性遺忘
2、【樂過專家解析】近遠規(guī)律
3、【樂過專家解析】動作
4、【樂過專家解析】無意注意
5、【樂過專家解析】個別差異
6、【樂過專家解析】日常生活和游戲
7、【樂過專家解析】獎學金
8、【樂過專家解析】小學內(nèi)容
9、【樂過專家解析】網(wǎng)絡
10、【樂過專家解析】基本的、有質(zhì)量的
三、判斷題
1、【樂過專家解析】×。解析：幼兒的監(jiān)護人是其父母或其他法定監(jiān)護人。
2、【樂過專家解析】√。解析：《中小學幼兒園安全管理辦法》第三十四條規(guī)定：學校不得出租校園內(nèi)場地停放校外機動車輛；不得利用學校用地建設對社會開放的停車場。
3、【樂過專家解析】√。解析：語言能力與社會性活動是緊密相聯(lián)的，為發(fā)展幼兒的語言能力應將語言教育同幼兒實際生活緊密結(jié)合。
4、【樂過專家解析】√。解析：題干所述內(nèi)容為學前兒童社會教育原則中的實踐性原則的定義。
5、【樂過專家解析】×。解析：元素性音樂教育思想是奧爾夫音樂教育體系的基本核心。
6、【樂過專家解析】×。解析：兒童繪畫發(fā)展要經(jīng)歷的階段：（1）涂鴉期《1歲半一4歲）；（2）象征期《4歲一5歲）；（3）概念化期（5歲一8歲）；（4）寫實期（8歲一15歲）。
7、【樂過專家解析】√。解析：身高與體重是一個反映遠期營養(yǎng)狀況的指標，往往作為評價生長發(fā)育和營養(yǎng)狀況的基礎(chǔ)。
8、【樂過專家解析】×。解析：噴射性嘔吐常發(fā)生在患有腦部疾病時，如患腦膜炎或腦部腫瘤，因顱內(nèi)壓增高而出現(xiàn)噴射樣嘔吐。急性腦膜炎病兒還同時有面色蒼白或發(fā)灰、發(fā)熱、頭痛、嗜睡、抽搐等癥狀。此外，這類嘔吐還可見于各種原因的消化道阻塞，如先天性消化道畸形、幽門痙攣、蛔蟲性腸梗阻、病氣嵌頓等。
9、【樂過專家解析】×。解析：呼吸道傳染病是一種傳染性強、發(fā)病率高的傳染病，空氣飛沫傳播是主要的傳播途徑。
10、【樂過專家解析】×。解析:陳鶴琴先生于1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心-南京鼓樓幼稚園。陳鶴琴先生畢生致力于中國化新教育的研究和探索，創(chuàng)建了“活教育”理論體系。
四、簡答題
1、【樂過專家解析】
幼兒的言語能力是在社會環(huán)境與教育的影響下形成和發(fā)展的，因此，要重視在實踐中發(fā)展幼兒的言語能力。
（1）有目的、有計劃的幼兒園語言教育活動是發(fā)展幼兒言語能力的重要途徑。
（2）創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，提供幼兒交往的機會。
（3）把言語活動貫穿于幼兒的一日活動之中。
（4）教師良好的言語榜樣。
（5）注重個別教育。
2、【樂過專家解析】
（1）在活動發(fā)展幼兒的無意想象，培養(yǎng)其有意想象。
幼兒的想象基本以無意想象為主。想象沒有明顯的目的，主題也不穩(wěn)定，是在外界事物的直接作用下產(chǎn)生的，受一定的情緒和興趣的影響，有意想象正是在此基拙上形成的。培養(yǎng)幼兒的有意想象，首先要從幼兒的無意想象入手。
（2）在活動區(qū)中，豐富幼兒的感性經(jīng)驗，給幼兒提供想象的“原材料”，發(fā)展其再造想象。
幼兒的想象常常依賴于成人的語言描述，或根據(jù)外界情景而變化，因此又產(chǎn)生了再造想象。在活動區(qū)為幼兒提供想象的“原材料”并加以適時的鼓勵和指導，有利于培養(yǎng)幼兒的再造想象。
（3）在教育中，鼓勵幼兒的再造想象，使其向創(chuàng)造性想象發(fā)展。
隨著幼兒知識經(jīng)驗的豐富和再造能力的提高，他們的想象中出現(xiàn)了一些再造性的因素，他們開始進行獨立想象，抓住幼兒這一想象的特點鼓勵幼兒的創(chuàng)造想象，培養(yǎng)幼兒的想象能力。
（4）用游戲去發(fā)展和完善幼兒的想象能力。
游戲是幼兒活動的重要組成部分，而游戲是想象與現(xiàn)實的一種特殊結(jié)合。在游戲中幼兒扮演各種人物角色，發(fā)展游戲情節(jié)，并用玩具或游戲材料來替代真實的物品，使他們的想象力在游戲中得到了逐步的發(fā)展和完善。
3、【樂過專家解析】
幼兒記憶的理解和組織發(fā)展的特點是：
（1）幼兒機械記憶用得多；
（2）幼兒意義記憶效果優(yōu)于機械記憶效果；
（3）幼兒的機械記憶和意義記憶都在不斷發(fā)展。
4、【樂過專家解析】
依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向。它是兒童與父母相互作用
過程中，在情感上逐漸形成的一種聯(lián)結(jié)、紐帶或持久的關(guān)系。
嬰兒依戀的類型有回避型、安全型、反杭型、回避型。
母親（依戀對象）在場或不在場對這類兒童影響不大。母親離開時，他們并無特別緊張或憂慮的表
現(xiàn)。母親回來了，他們往往也不予理會，有時也會歡迎母親的到來，但只是暫時的，接近一下又走開了。有的人把這類兒童稱為“無依戀的兒童”。
（1）回避型
（2）安全型
這類兒童與母親在一起時，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應比較積極，并不總是偎依在母親身旁。當母親離開時，探索性行為會受影響，明顯地表現(xiàn)出一種苦惱。當母親回來時，他們會立即尋求與母親的接觸，但很快又平靜下來，繼續(xù)做游戲。
（3）反抗型
這類兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點大驚小怪。如果母親要離開他，他就會表現(xiàn)極度的反抗，但是與母親在一起時，又無法把母親作為他安全探究的基地。這類兒童見到母親回來時就尋求與母親的接觸，但同時又反抗與母親接觸，甚至還有點發(fā)怒的樣子。
五、論述題
1、【樂過專家解析】
（1）影響因素：
①幼兒自身的特征。幼兒的身心特征一方面制約著同伴對他們的態(tài)度和接納程度，另一方面也決定著他們在交往中的行為方式。
②早期親子交往的經(jīng)驗。幼兒在與父母的交往過程中不但實際練習著社交方式，而且發(fā)現(xiàn)自己的行為可以引起父母的反應，由此可以獲得一種最初的“自我肯定”的概念。這種概念是幼兒將來自信心和自尊感的基礎(chǔ)，也是其同伴交往積極、健康發(fā)展的先決條件之一。
③活動材料和活動性質(zhì)?；顒硬牧?，特別是玩具，是幼兒同伴交往的一個不可忽視的影響因素，尤其是嬰兒期到幼兒初期，幼兒之間的交往大多圍繞玩具發(fā)生。
（2）策略：
①利用生活中的自然環(huán)境，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關(guān)系。在生活中，教師利用一些自然發(fā)生的情景，幫助幼兒尋找游戲伙伴，鼓勵幼兒多結(jié)交新朋友。在活動中，及時表揚那些主動與同伴一起玩玩具的幼兒，譯使幼兒之間建立起平等友好的關(guān)系。
②開展各種活動增加交往機會。
③教給幼兒必要的社會交往知識技能。教師重視培養(yǎng)幼兒的親社會行為，注意嬌正反社會行為。用移請訓練、角色扮演等行之有效的方法來培養(yǎng)幼兒良好的交往技能，如分享、合作、謙讓、助人、撫慰等。
④通過游戲活動培養(yǎng)幼兒交往的興趣，增加交往行為方式。游戲是幼兒最樂于參與的活動，在游戲中，幼兒以愉快的心情，興趣盎然地再現(xiàn)著現(xiàn)實生活，對教師的啟發(fā)、誘導很容易接受。
⑤積極爭取家長配合，保持家園教育的一致性。社會行為的學習、交往能力的培養(yǎng)是一個長時間的連續(xù)過程，家長和教師只有一致要求，共同培養(yǎng)，才能取得較好的效果。