2020下半年教師資格證真題及答案：高中地理

6.【答案】C。安培環(huán)路定理考慮環(huán)路內(nèi)凈電流，磁感應(yīng)強度根據(jù)疊加原理計算。

7.【答案】B。拋物面鏡反射問題。具有等光程性，因此三條光路均為等光程。

8.【答案】理想氣體的等體變化，體變功為0，故AB錯;體積不變密度不變，C錯;理想氣體分子總動能即為內(nèi)能，是溫度的單值函數(shù)，D正確。

師：這位同學(xué)分析得很有道理。那么我們這一題中，兩球顯然是同時到最低點的，如果根據(jù)我們剛剛的分析，桿子對小球的運動沒有影響，那么就產(chǎn)生了矛盾。因此說明了桿子影響了兩個小球的運動，大家說說桿子對兩小球都做什么功呢?

生(思考)：桿子阻礙了A球的運動，因此對A球做負功，對B球做正功。

師：大家說得很有道理，現(xiàn)在知道A球機械能守恒嗎?

生：不守恒，但是把A、B作為系統(tǒng)，彈力就屬于內(nèi)力，滿足只有重力和系統(tǒng)內(nèi)彈力做功，因此這個系統(tǒng)機械能是守恒的，

師：好，大家按照這個思路進行計算吧。同時同學(xué)們在計算時也要確保準(zhǔn)確率，特別是遇到開方計算時，要注意開方的準(zhǔn)確性。

11題：參考答案：(1)未平衡摩擦力
(2)1.教師角色把握不當(dāng)，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，該老師在課堂教學(xué)中處理學(xué)生疑問時過于粗暴，也沒有在學(xué)生實驗進行巡視指導(dǎo)，儼然是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者。2.教學(xué)內(nèi)容處理不當(dāng)。驗證性實驗教學(xué)中，教師應(yīng)在進行實驗之前進行實驗原理的講解和實驗注意事項的強調(diào)，而該老師顯然未進行這一環(huán)節(jié)或者進行得不充分。3.評價行為不當(dāng)。新課程理念要求教學(xué)評級應(yīng)體現(xiàn)其激勵性和反饋性，而該老師授課時的評價既不能讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤之處，也不能讓學(xué)生受到鼓舞，很有可能使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。
(3)師：同學(xué)們。牛頓第二定律中的F是什么物理含義?
生1：物體所受的合外力(其他同學(xué)紛紛贊同)
師：很不錯，知識掌握得很扎實。那么為了讓沙桶和沙的總重力近似等于小車所受的合外力，應(yīng)該如何優(yōu)化老師面前的實驗裝置呢?大家在組內(nèi)討論討論吧，給大家5分鐘時間。
生2：老師，我們組認(rèn)為可以用小木塊將長木板墊起一定的高度。
生3：我來補充，我們組發(fā)現(xiàn)可以用打點計時器來確認(rèn)小木塊墊起的高度是不是合適。連接紙帶后輕推小車，假如打出的紙帶點跡均勻分布就說明合適。
師：非常不錯，大家不僅邏輯清楚，找到的解決辦法也很具體，把老師想說的都說了?？磥泶蠹乙呀?jīng)知道這個實驗怎么做了，下面的時間大家可以開始完成實驗了。
(學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo))
……

12題參考答案：(1)該演示實驗可以用于簡諧運動以及單擺知識的教學(xué)，通過實驗可以獲取到單擺做簡諧運動時的圖樣，分析單擺位移與時間的關(guān)系，進一步說明單擺是簡諧運動。
(2)師：為了研究單擺的運動是不是簡諧運動老師給大家準(zhǔn)備了一組實驗儀器，在細線下懸掛了一個除去了柱塞的注射器。在擺角非常小時我們可以把它看成單擺，那如果我們想要去記錄這個單擺擺動的軌跡應(yīng)該怎么辦呢?
生：我們可以在注射器內(nèi)加入有顏色的液體，并在底部水平方向放上一塊木板進行記錄。
師：這個解決問題的角度很正確，但是這樣就足夠了嗎?
生：我們應(yīng)該在注射器擺動時，沿著垂直于擺動的方向拖動木板，這樣我們木板上就會獲取到想要的圖樣了。
師：老師怎樣拖動木板的都可以嗎?
生：需要勻速拖動木板，這樣才能保證它的振動圖樣從時間上是均勻分布的。
師：思考的非常全面呀。在大家的幫助下我們的準(zhǔn)備工作已經(jīng)完成了，接下來請大家一起來觀察老師做的這個實驗，并思考我們能得到什么結(jié)論呢。
(學(xué)生觀察并思考)
生：這樣做實驗獲取到的就是x-t圖像，我們觀察到這個圖樣近似是一個正弦函數(shù)圖像。
師：觀察的很認(rèn)真，那我們可以得到一個怎樣的結(jié)論呢?
生：進一步說明了單擺的運動是一個簡諧運動。



26.【參考答案】

正確的地理觀念是地理學(xué)科素養(yǎng)的重要組成部分，也是今日和未來社會公民不可缺少的基本素質(zhì)。“學(xué)習(xí)公民必備的地理”是高中地理課程的基本理念之一，課程標(biāo)準(zhǔn)中有大量與人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀有聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。教師在安排教學(xué)活動時，可以采用對不同觀點進行比較和判斷、反思自己行為、運用多種素材等方法，幫助學(xué)生正確認(rèn)識人與地理環(huán)境的關(guān)系，關(guān)注人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題，形成正確的地理觀念。

27.【參考答案】

(1)北半球氣壓帶風(fēng)帶示意圖：

(2)教學(xué)步驟：如果考慮地轉(zhuǎn)偏向力，仍然假設(shè)地球表面是均勻的，引起大氣運動的因素是高低緯之間的受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力，以北半球為例，分析大氣的運動狀況。

【繪制圖像】先畫出北半球，標(biāo)明赤道、30°N、60°N和極點等重要緯線;再畫出低緯環(huán)流、中緯

環(huán)流、高緯環(huán)流;標(biāo)注出赤道低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶、副極地低氣壓帶、極地高氣壓帶;標(biāo)注出東北信風(fēng)、盛行西風(fēng)、極地東風(fēng)并畫出風(fēng)向。

【提出問題】北半球共形成幾個氣壓帶與風(fēng)帶，其中氣壓帶風(fēng)帶形成的原因是什么?

【自主學(xué)習(xí)】學(xué)生根據(jù)教師分析單圈環(huán)流的思路，自學(xué)并繪制高緯環(huán)流以及中緯環(huán)流，教師提示思考注意事項和繪圖要點(畫出中緯環(huán)流、高緯環(huán)流;標(biāo)注出副熱帶高氣壓帶、副極地低氣壓帶、極地高氣壓帶;標(biāo)注盛行西風(fēng)、極地東風(fēng)并畫出風(fēng)向)。

【總結(jié)歸納】在北半球形成了三個環(huán)流、四個氣壓帶、三個風(fēng)帶。其中，低緯環(huán)流和高緯環(huán)流是因熱力原因而形成，中緯環(huán)流因動力原因而形成。

(3)教學(xué)意義：

①激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;②深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，能夠讓學(xué)生深化對三圈環(huán)流形成機制的理解;③全面提高學(xué)生各方面的能力，提高地理讀圖素養(yǎng)，推動學(xué)生的地理思維發(fā)展;④體現(xiàn)地理學(xué)科的教學(xué)特色

三、材料分析題(本大題共3小題，第28題16分，第29題16分，第30題20分，共52分)

28.【參考答案】

(1)氣候類型：溫帶大陸性氣候;氣候特征：夏季涼爽多雨、冬季溫和干燥;降水總量較少，年溫差較小。

(2)走向：大體呈東西走向;形成原因：內(nèi)外力共同作用的結(jié)果，外力沉積后地殼抬升，經(jīng)流水長期沖刷、侵蝕而形成。

(3)改善庫區(qū)氣候，使溫差減小，空氣濕度增大，降水量增加;調(diào)節(jié)河流徑流，改善通航條件;控制壩址以上的洪水，減少下游頻繁的洪澇災(zāi)害;為該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供灌溉水源，為城市提供生活和工業(yè)用水，促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展;進行水力發(fā)電，提供大量電力能源;進行旅游開發(fā)，提升經(jīng)濟效益。

29.【參考答案】

(1)①問題設(shè)置不準(zhǔn)確;例如：城市等級和城市化概念混淆。改進意見：應(yīng)該提問的是城市的等級而不是城市化的等級。

②提問缺乏引導(dǎo)性。提問過程中缺乏素材的展示;例如：在提問自己所在城市屬于哪個等級缺乏素材和城市發(fā)展對區(qū)域發(fā)展有什么好處沒有相應(yīng)的材料。改進意見：教師補充當(dāng)?shù)亟诔鞘腥丝诮y(tǒng)計數(shù)量圖，結(jié)合統(tǒng)計圖表，引導(dǎo)學(xué)生思考和區(qū)域發(fā)展的相關(guān)文字、視頻等資料進行分析。

③對于學(xué)生回答缺乏總結(jié)和評價。例如：是根據(jù)什么劃分的?每個國家的劃分標(biāo)準(zhǔn)一樣嗎?學(xué)生回答人口規(guī)模不一樣。改進意見：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)之上我國根據(jù)城市人口數(shù)量進行城市等級劃分，分為小城市，中等城市，大城市，特大城市，超級大城市。使學(xué)生了解城市劃分的依據(jù)，以及我國城市劃分標(biāo)準(zhǔn)。

(2)①不當(dāng)之處：學(xué)生討論只有問題，沒有參考材料，無法保證討論內(nèi)容緊扣主題。改進意見：可以展示當(dāng)?shù)亟陙韰^(qū)域景觀變化相關(guān)資料以及城市規(guī)劃宣傳視頻或利用學(xué)生課前搜集資料等。

②不當(dāng)之處：學(xué)生小組討論的規(guī)則不具體，要求不明確(分組、時間等)。改進意見：以地理興趣小組為單位展開6分鐘的討論。緊扣城市化對區(qū)域的推動作用，以及未來發(fā)展方向這一話題，在組內(nèi)集思廣益，最后邀請小組代表反饋討論結(jié)果。

③不當(dāng)之處：學(xué)生活動中，教師缺乏參與感。改進意見：學(xué)生討論過程中，教師進行巡視指導(dǎo)，維持討論秩序。對于學(xué)生的回答給予總結(jié)和補充。

④不當(dāng)之處：討論活動結(jié)束，缺少總結(jié)評價以及情感升華。改進意見：教師與學(xué)生對討論的結(jié)果進行評價并歸納總結(jié)，適當(dāng)進行情感升華。

30.【參考答案】

(1)地圖法、案例法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)法

(2)①小水滴都去了哪里?屬于哪些圈層?

②水循環(huán)分為哪幾個類型?

③概括每種水循環(huán)都有哪些環(huán)節(jié)?

④水循環(huán)的意義有什么?

(3)①讀圖分析能力，通過對圖文資料的分析解讀、提取有用信息，可以提高學(xué)生對于信息的處理能力

②區(qū)域認(rèn)知能力，通過對信息的整合和聯(lián)系，可以形成對黃河流域的區(qū)域認(rèn)知，鍛煉區(qū)域認(rèn)知能力

③地理實踐能力，通過對實際問題的了解和結(jié)合所學(xué)知識的分析，可以鍛煉聯(lián)系地理知識解決現(xiàn)實問題的地理實踐能力。

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