2019下半年教師資格證考試在11月2日舉行，初中教師資格證考試科目為中學(xué)綜合素質(zhì)、中學(xué)教育知識與能力、初中學(xué)科知識與能力。每個科目考試時長為2小時，采取紙筆化考試。
一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)
1. [答案]C
2. [答案]D
3. [答案]B
4. [答案]A
5. [答案]D
6. [答案]A
7. [答案]D
8.[答案]B
9.[答案]D
10. [答案] C
11. [答案] A
12. [答案] A
13. [答案] B
14. [答案] C
15.[答案] C
16. [答案] D
17. [答案]B
18. [答案] C
19. [答案] D
20.[答案] A
21.[答案] A
22.[答案] B
23.[答案] C
24.[答案] C
25.[答案] B
二、簡答題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)。
26. [答案要點]
(1)通過各種途徑感知身邊的地理事物和現(xiàn)象積累豐富的地理表象;初步學(xué)會根據(jù)收集到的地理信息，通過比較、分析、歸納等思維過程,形成地理概念，歸納地理特征，理解地理規(guī)律。
(2)運用已獲得的地理基本概念和地理基本原理，對地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析，作出判斷。
(3)具有創(chuàng)新意識和實踐能力，善于發(fā)現(xiàn)地理問題，收集相關(guān)信息，運用有關(guān)知識和方法，提出解決問題的設(shè)想。
(4)運用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，表達(dá)、交流地理學(xué)習(xí)的體會、想法和成果。
27. [答案要點]
(1)教學(xué)步驟:
①教師展示 “世界年平均氣溫分布圖”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前所學(xué)的等高線來掌握等溫線的概念。
②學(xué)生初步讀圖觀察， 并回答以下幾個問題:哪-塊大陸最炎熱?哪一塊大陸最寒冷?
除南極洲以外寒冷區(qū)域最大的洲是什么?我們學(xué)校所在地的年平均氣溫大約是多少?世界年平均氣溫較高的地區(qū)有哪些?
③學(xué)生進(jìn)一步讀圖分析總結(jié)世界平均氣溫的分布規(guī)律。
(2)教學(xué)意義:
①激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。地理圖像這種表現(xiàn)形式，能更生動、逼真展示知識點，喚起學(xué)生的興趣，從而大大的改善課堂效果。
②深化學(xué)生 對所學(xué)的世界年平均氣溫分布知識的理解和記憶。把枯燥的、抽象的知識具體化，使學(xué)生從具體的感性認(rèn)識中去把握抽象的理論知識，再根據(jù)已經(jīng)掌握的理論知識去分析現(xiàn)實問題，去解決現(xiàn)實問題，從而深化學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。
③能夠提高學(xué)生讀圖能力和圖文結(jié)合的地理思維。
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)
28.[答案要點]
(1) 年降水量分布不均空間差異大;東西部降水相對較多;中部地區(qū)降水較少;西部地區(qū)降水空間差異明細(xì)。
(2)位于賀蘭山角向陽坡,光照充足;賀蘭山阻擋冬季風(fēng)，寧夏平原冬季氣溫相對較高，低溫影響較小;寧夏平原年降水量低于200mm,降水相對缺乏，適合種植蓖麻。
(3)生態(tài)環(huán)境問題:土壤沙漠化，土壤鹽堿化。解決措施:①退耕還草，建立人工草方格;②合理灌溉，采用滴灌和噴灌等灌溉技術(shù)，種植耐堿性作物。
29. [答案要點]
(1)填圖活動的作用:①提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;②通過動手能夠加強(qiáng)學(xué)生對澳大利亞地理位置和自然特征形象的記憶，加深印象③提高了學(xué)生讀圖析圖的能力，符合地理學(xué)科教學(xué)的特點。
(2)合作學(xué)習(xí)的步驟:①首先要像案例中一樣請學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，要給學(xué)生設(shè)定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提出學(xué)習(xí)的問題;②學(xué)生做好分組準(zhǔn)備。自由組成小組，明確組內(nèi)分工;③學(xué)生通過借助資料展開合作學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo);④各小組形成結(jié)果進(jìn)行展示分享交流。
30. [答案要點]
(1)①全班同學(xué)進(jìn)行分組，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)交流的能力;②將廢棄物撿起來并放置在垃圾袋和垃圾箱中，能夠養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識，③通過對拾荒垃圾進(jìn)行分
類和思考，學(xué)生能夠了解廢棄物的產(chǎn)生原因以及對環(huán)境的影響。
<br>(2)①在活動開始之前，要注意路線地點的選擇，材料的準(zhǔn)備，確定好明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)生需要提前查閱相關(guān)資料，豐富知識儲備;②在活動開展過程中，要注意學(xué)生的安全紀(jì)律問題，同時教師要注意引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，做好相關(guān)記錄;③活動結(jié)束以后，給予學(xué)生相應(yīng)的評價反饋，組織學(xué)生形成報告，進(jìn)行分享展示和交流。
(3)①各小組交流反饋學(xué)習(xí)單中的內(nèi)容，能夠豐富學(xué)生對垃圾來源以及影響的認(rèn)知，增強(qiáng)合作交流的能力，②學(xué)生綜合結(jié)果進(jìn)行考察報告的撰寫，能夠?qū)⒅R進(jìn)行整理,提高對知識的整合歸納能力;③舉辦成果展覽，采用了多元化的評價主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、教學(xué)設(shè)計題(本大題1小題，24分)
31. [答案要點]
(1)教學(xué)目標(biāo):①知識與技能目標(biāo):運用地圖和資料，說出中東地區(qū)石油資源的分布、生產(chǎn)、出口等情況。②過程與方法目標(biāo):通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)讀圖能力，以及對地圖的分析判斷能力。⑧情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):學(xué)生能夠培養(yǎng)關(guān)注時事和世界的意識，明確各國之間互相尊重的觀念。
(2)教學(xué)過程:
[情境導(dǎo)入]
教師播放《中東新聞剪輯》，學(xué)生邊看視頻邊在地理圖冊中找到聽到的國家，引導(dǎo)學(xué)生課前思考問題:中東地區(qū)為什么戰(zhàn)爭、沖突不斷呢?
[設(shè)計意圖]通過新聞播報的方式能夠引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與時事新聞進(jìn)行聯(lián)系，加強(qiáng)對時事政治的關(guān)注。
[新授環(huán)節(jié)]
一、長期的熱點地區(qū)
[教師從同學(xué)們對中東的介紹和我們看的錄象，我們想到一個詞，與中東地區(qū)最相關(guān)，那就是“戰(zhàn)爭”。為什么中東地區(qū)戰(zhàn)亂如此頻繁?我們主要從地理位置、資源及文化來分析其根源。
二、重要的地理位置
[教師]顯示中東地圖，這是我們經(jīng)常提到的“中東”，對比“亞洲地理分區(qū)圖“所包括的國家和地區(qū)與什么分區(qū)有類似之處。[學(xué)生]讀圖。
[教師配合學(xué)生回答，進(jìn)行“三洲兩洋空間位置分布”課件演示。
[學(xué)生]讀中東地區(qū)圖，得出中東屬于二洋三洲五海之地。土耳其海峽是歐洲和亞洲的分界限，蘇伊士運河連接著紅海和地中海，是亞洲和非洲的分界線。中東處在亞、非、歐三洲交界處。
[設(shè)計意圖]通過學(xué)生自己讀圖得出中東的地理位置，增強(qiáng)了對知識的自學(xué)能力。
三、豐富的石油資源
[教師中東地區(qū)的石油，都集中分布在哪里?主要產(chǎn)油國家有哪些?
[學(xué)生]讀圖，通過圖表了解中東石油的儲量、產(chǎn)量、出口量占世界總量的比重?？偨Y(jié)知識:
中東地區(qū)是世界上石油儲量最大、生產(chǎn)和輸出石油最多的國家。中東石油的分布及主要產(chǎn)油
國:波斯灣沿岸;沙特阿拉伯、伊拉克、科威特、阿拉伯聯(lián)合酋長國。
[教師]中東出產(chǎn)這么多石油，都是自己國家用嗎?當(dāng)然不是。大部分石油都供出口。假如你是中東地區(qū)石油公司的老板，你會把石油賣到哪些地方?選擇什么樣的運輸路線效益最好?
[學(xué)生]小組討論后 寫下自己認(rèn)為最理想的貿(mào)易國家和地區(qū)，并設(shè)計石油運輸路線，邊指圖邊闡述觀點:如為什么選擇這些國家和地區(qū)做貿(mào)易，自己設(shè)計的運輸路線有什么好處等。討論發(fā)言后完成53頁活動3，填出三條主要石油輸出路線。
[教師中東的這些國家靠出口石油賺了很多錢，石油出口成為它們的經(jīng)濟(jì)支柱。請同學(xué)思考:這樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點存在什么樣的問題?
[學(xué)生]從石油資源的不可再生，國力綜合發(fā)展來討論單純依靠石油出口對國家經(jīng)濟(jì)的不利影響。
[設(shè)計意圖]通過創(chuàng)設(shè)假想情境提高學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，提高合作探究的能力。
[鞏固提升]
教師引導(dǎo)學(xué)生模擬情境:波斯灣現(xiàn)?？恐覞M載原油的貨船:日本油輪、歐洲一號(18萬噸)、歐洲二號(29萬噸)，請為它們規(guī)劃適合的航線，并推選合作小組組長作為船長介紹探究成果。
[學(xué)生]小組討論后 寫下自己認(rèn)為最理想的貿(mào)易國家和地區(qū)，并設(shè)計石油運輸路線，邊指圖邊闡述觀點:如為什么選擇這些國家和地區(qū)做貿(mào)易，自己設(shè)計的運輸路線有什么好處等。
[設(shè)計意圖]通過鞏固環(huán)節(jié)將所學(xué)知識進(jìn)行實際情況的運用，做到了理論聯(lián)系實際，學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。
[小結(jié)]
教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行思維導(dǎo)圖繪制。
[設(shè)計意圖]加強(qiáng)對知識的邏輯概括能力。
[布置作業(yè)]
請大家回去寫一篇小論文， 對中東戰(zhàn)爭根源從地理的角度進(jìn)行全面的分析。
[設(shè)計意圖]提高學(xué)生對知識的全面綜合分析能力。

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